Unidade ICB Egas Moniz

A Egas Moniz criou recentemente uma Unidade ICB na Egas Moniz.

A Cátedra Internacional de Bioética ou Internatiional Chair of Bioethics (ICB) foi criada em 2001 e foi autorizada a coordenar e estimular uma Rede Internacional de Institutos de Treinamento em Ética Médica, estimulando instituições de ensino superior a desenvolver um currículo atualizado para o ensino de ética médica que satisfaça os requisitos das escolas médicas do mundo.

Essa Rede Internacional da Cátedra tem unidades em cinco continentes, diversos departamentos, divisões e um grande fórum internacional de professores. (https://bioethics-porto2022.com/ )

Esta unidade é presidida pelo Prof. Doutor Luciano Maia Alves Ferreira. 

(http://www.int-chair-bioethics.org/?page_id=5524)

 

 Icb

 

Sobre a ICB

Em 24 de junho de 2001, foi assinado um acordo entre o Diretor-Geral da UNESCO e o Reitor da Universidade de Haifa, Israel, a respeito do estabelecimento de uma Cátedra UNESCO de Bioética no Centro Internacional de Saúde, Direito e Ética da Universidade de Haifa.

O Artigo 2 do Acordo definiu o objetivo da Cátedra: Coordenar e estimular uma Rede Internacional de Institutos de Treinamento em Ética Médica, associando instituições de ensino superior em países desenvolvidos e em desenvolvimento, e desenvolver um currículo atualizado para medicina educação ética que irá satisfazer os requisitos das escolas médicas em todo o mundo.

A razão para essa importante iniciativa resultou de duas pesquisas internacionais realizadas pelo Centro Internacional em 1996 e 2001 sob a orientação do Prof. Carmi (ver abaixo). O objetivo do projeto era verificar se a falta de um estudo adequado da ética nas escolas médicas era um dos motivos do fenômeno de deterioração na relação entre médicos e pacientes. Aparentemente, os achados ofereceram uma validação a essa suposição e propiciaram a constituição de um Comitê Diretivo internacional que assumiu a missão de preparar um novo método para a educação ética.

O objetivo do projeto era formar um currículo novo e moderno de ética médica a ser ensinado em escolas de medicina em todo o mundo. O Comitê consistia de seis membros: Prof. A. Carmi (presidente), Prof. M. Cotler (EUA), Sr. S. Fluss (OMS), Dr. G. Kutukdjian (UNESCO), Prof. A. Okasha (WPA ) e Prof. N. Sartorius (WPA).

O comitê formulou um novo currículo para o ensino de ética. A metodologia foi discutida entre mais de 150 profissionais de todo o mundo. O comitê encaminhou a metodologia atualizada para discussão na UNESCO. A UNESCO decidiu adotar a metodologia. A UNESCO estabeleceu a Cátedra, autorizou-a a promover essa metodologia em todo o mundo e colocou o Prof. Carmi à frente da Cátedra. A Cátedra passou a constituir uma rede de Unidades dentro de instituições acadêmicas comprometidas com a difusão, aprimoramento e acompanhamento da educação ética nas escolas médicas. Além disso, a Cátedra desenvolveu um currículo atualizado e moderno, refletindo a necessidade de integração da ética na prática diária, aumentando o interesse e respeito pelos valores envolvidos na prestação de cuidados de saúde e aumentando a consciência para interesses conflitantes. Os alunos são apresentados a várias facetas não médicas da medicina: sociologia, psicologia, economia e administração pública. A cadeira desenvolve ferramentas e materiais educacionais novos, modernos e sofisticados que facilitam um ensino atraente. A cadeira produz uma série de manuais de treinamento. Cada manual contém casos reais, em número de até trinta, que apresentam problemas éticos para membros da profissão médica em todo o mundo. Os casos são precedidos de uma descrição geral do tipo de problemas éticos envolvidos e cada caso é seguido de orientações gerais para a edificação dos alunos que devem eles próprios, sob a orientação do seu docente, estudar o caso, discutir as possíveis soluções e rejeitar o que eles consideram inadequados antes de tomar sua própria decisão. economia e administração pública. A cadeira desenvolve ferramentas e materiais educacionais novos, modernos e sofisticados que facilitam um ensino atraente. A cadeira produz uma série de manuais de treinamento. Cada manual contém casos reais, em número de até trinta, que apresentam problemas éticos para membros da profissão médica em todo o mundo. Os casos são precedidos de uma descrição geral do tipo de problemas éticos envolvidos e cada caso é seguido de orientações gerais para a edificação dos alunos que devem eles próprios, sob a orientação do seu docente, estudar o caso, discutir as possíveis soluções e rejeitar o que eles consideram inadequados antes de tomar sua própria decisão. economia e administração pública. A cadeira desenvolve ferramentas e materiais educacionais novos, modernos e sofisticados que facilitam um ensino atraente. A cadeira produz uma série de manuais de treinamento. Cada manual contém casos reais, em número de até trinta, que apresentam problemas éticos para membros da profissão médica em todo o mundo. Os casos são precedidos de uma descrição geral do tipo de problemas éticos envolvidos e cada caso é seguido de orientações gerais para a edificação dos alunos que devem eles próprios, sob a orientação do seu docente, estudar o caso, discutir as possíveis soluções e rejeitar o que eles consideram inadequados antes de tomar sua própria decisão. ferramentas e materiais educacionais modernos e sofisticados que facilitam um ensino atraente. A cadeira produz uma série de manuais de treinamento. Cada manual contém casos reais, em número de até trinta, que apresentam problemas éticos para membros da profissão médica em todo o mundo. Os casos são precedidos de uma descrição geral do tipo de problemas éticos envolvidos e cada caso é seguido de orientações gerais para a edificação dos alunos que devem eles próprios, sob a orientação do seu docente, estudar o caso, discutir as possíveis soluções e rejeitar o que eles consideram inadequados antes de tomar sua própria decisão. ferramentas e materiais educacionais modernos e sofisticados que facilitam um ensino atraente. A cadeira produz uma série de manuais de treinamento. Cada manual contém casos reais, em número de até trinta, que apresentam problemas éticos para membros da profissão médica em todo o mundo. Os casos são precedidos de uma descrição geral do tipo de problemas éticos envolvidos e cada caso é seguido de orientações gerais para a edificação dos alunos que devem eles próprios, sob a orientação do seu docente, estudar o caso, discutir as possíveis soluções e rejeitar o que eles consideram inadequados antes de tomar sua própria decisão.

O presidente realiza conferências mundiais: 2000 (Israel, Eilat), 2002 (Eilat), 2004 (Eilat), 2005 (Israel, Haifa), 2007 (Eilat), 2009 (Israel, Zefat), 2010 (Israel, Zefat), 2011 (Singapura), 2012 (Israel, Kinar), 2013 (Itália, Napoli), 2015 (Israel, Jerusalém), 2015 (Itália, Napoli), 2017 (Chipre, Limassol), 2018 (Israel, Jerusalém).

O presidente dirige muitos departamentos e divisões continentais, incluindo, entre outros, um Fórum Internacional de Professores, Departamento de Educação, Departamento de Pesquisa, Departamento do Holocausto, Departamento de Bioética Juvenil, Boletim do Presidente, Jornal do Presidente, Departamento de Política e Ética, Bioética Comportamental Departamento, o Comitê Internacional do Dia Mundial da Bioética, o site.

O acordo acima com a UNESCO expirou e a cadeira tornou-se uma organização internacional independente. A cadeira é reconhecida pelas principais organizações internacionais. Foi assinado um acordo de cooperação entre o presidente e a associação médica mundial (WMA), bem como com outros organismos internacionais.

Mais informações aqui: http://www.int-chair-bioethics.org